找出聽力損失兒童閱讀困難的原因是聽障教育界長久以來的重要議題。音韻覺識及快速唸名是預測一般兒童閱讀能力的重要指標，它們是否也能預測聽損兒童的閱讀能力則缺乏相關研究。本研究的目的在於探討聽損兒童是否受限聽力而影響其音韻覺識及快速唸名的表現，並分析此二者對預測聽損兒童中文閱讀能力的重要性。本研究透過三年縱貫性研究，以說華語的33 名聽損及45名聽常兒童為對象，先後測得兩組兒童在一年級上學期音韻覺識及快速唸名的表現，接著評量其後續的閱讀能力，分別包含一年級下學期的繪本識詞與繪本閱讀理解、二年級下學期的識字量、以及三年級上學期標準化測驗的閱讀理解。研究結果發現聽損兒童在聲韻結合及去音首兩項音韻覺識能力上，落後聽常兒童，但快速唸名則和聽常兒童相當；聽損兒童在閱讀理解（包括繪本閱讀理解、標準化閱讀理解測驗）落後聽常兒童，但識字能力（包括繪本識詞、識字量）則和聽常兒童相當。本研究亦發現即使排除智力因素，音韻覺識和快速唸名對於聽損兒童的識字均有顯著預測性相關，顯示此二者在聽損兒童的中文識字歷程扮演重要角色。快速唸名對於聽損兒童閱讀理解的預測性相關未達顯著，而聲韻結合、去音首則透過識字的中介作用，對於聽損兒童閱讀理解有獨特貢獻性。本研究結果顯示聲音韻覺識可能是聽損兒童中文閱讀困難的可能原因，和國外聽損兒童的情況類似。因此本研究建議及早促進聽損兒童的音韻覺識及閱讀理解能力。