本研究探討高中語文學術性向資優班學生萌生退班念頭之因及其去留抉擇，並依其生涯取向，分析生涯思考與生涯決定之脈絡。依據研究目的，提出研究問題為：了解語資班學生產生退班念頭的動機背景與衝突發現及調適轉變，並分析其對生涯的覺察反思與生涯決定之影響脈絡。因此，本研究以紮根理論研究取向，透過深度訪談，蒐集研究參與者之去留抉擇與生涯思考的歷程脈絡與現象經驗之資料，以建構其意義內涵。研究參與者為就讀大學四年級學生，且高中就讀語文學術性向資優班，曾有退班傾向但最終未退班者，共13 位。其中女性9 位，男性4 位，平均年齡為21.6 歲。結果發現：學生萌生退班念頭與升學體制、學習方式及未來發展有關，亦有認為語資班與其期待不符。而當其抉擇是否退班的過程，發現其中仍有諸多吸引其繼續就讀之處，是引發其在抉擇衝突中能釐清想法的關鍵。此外，大學科系給予研究參與者諸多不同的學習歷程，亦使其理解學習環境與科系及生涯的關聯，非為絕對限制。因此，本研究建議教師應強化覺察力，以及早發現潛在退班傾向學生並尋求適時介入之時間點，同時透過分析學生優勢潛能與表現差距的歷程，引導其思考自我之學習偏好與執行落差的調適方式，並關注其於此一歷程之想法變化，作為語資班之班級經營、課程規劃、行政運作與教學策略等向度調整之參考。