身心障礙及社經文化殊異資優生常因內在認知能力顯著差異，致使無法通過傳統以全量表智商為單一標準的資優鑑定。為發掘高層次推理潛能資優生，本研究參採美國資優教育學會（NAGC）倡導運用多元WISC-V 調整性指數於資優鑑定之建議，以WISC-V 中文版臺灣標準化樣本（N=1,034）建立「擴展版語文理解指數」、「擴展版流體推理指數」及「擴展版一般能力指數」等三項新調整性指數；比較一般資優、雙重特殊需求及社經文化殊異等三組國小高智商學生（N=162）之WISC-V 主架構認知表現；並分析在三類鑑定標準下，運用調整性指數前後之鑑出率差異。研究發現：一、新增三項調整性指數之臺灣常模分數分布符合常態分配，信度在.94-.97 間，具良好效度。二、三組高智商學生認知特性同中存異，相同處為：高層次推理均優於基礎認知效能表現、處理速度均屬相對弱勢、且內在差異均高於臺灣常模表現，顯示高智商學生認知能力內在差異值得重視。三、鑑出率部分，若採標準一「現行標準FSIQ≥128分」，三組鑑出率為39-54%：若採標準二「NAGC 建議六項調整性指數中，任一分數≥128 分」，三組鑑出率為61-77%，提升幅度均在22-23% 間；若採融合前二標準精神之標準三「兩步驟鑑出」，三組鑑出率為50-71%。鑑出率由高至低依序為標準二、標準三、標準一。 四、「一般能力指數」與「擴展版一般能力指數」在高智商學生群展現相對較佳區辨意義。研究發現若在資優鑑定運用多元WISC-V 調整性指數分數，將更能顧及資優生內在差異並發掘其獨特認知潛能。資優鑑定標準如何選用涉及行政與實務多元因素考量，本研究提供重要的常模表與資料供各界討論以期凝聚共識，並對後續研究與應用提出建議。