本研究從才能發展典範的觀點，探究聽障人士才能發展歷程及其獨特之處。理論上，提供特殊需求學生學習以及適性揚才的機會是特殊教育的最終目標；然而，長期以來，聽覺障礙學習者的優異能力與才能發展並未受到充分的支持與探究。本研究採多重個案研究法，邀請三位不同專業成就的重度聽障人士參與研究，探究聽障人士在一般聽常的學習環境中，其成功發展才能的歷程、挑戰與支持條件。資料來源以半結構訪談為主，輔以非正式觀察、文件與影像媒體等多元資料，質性分析聽覺障礙人士才能發展的歷程與支持條件。研究發現聽覺障礙人士成功發展才能的歷程，是其在聽覺障礙與聽常社會文化之間不斷調適的自我轉型歷程，早期口語溝通能力促發才能發展傾向的分化、父母早期仲介學習經驗支持建立自我改變的能動性、人際困頓中專注目標培養成功特質、承擔社群責任突破聽覺障礙、及自我目標的調適等是轉型歷程的關鍵條件；此外，發現聽障人士自我轉型不僅是能力或知識的問題，也是態度與意志的問題。依據研究結果，從才能發展典範的觀點，提出對聽覺障礙學習者適性適才發展教育方案的啟發與建議。