「桃園市支援心評制度」因應《特殊教育法》修法而生，先於教育部「局部心評工作專職化」政策一年實施。制度設計聚焦三層次：一為支援鑑定個案量過高之學校，紓解第一線心評壓力；二為調整及優化鑑定評量制度，避免流於工具化操作；三為促進特教教師專業發展，建構制度化學習支持網絡，培育具專業判斷力之教育專業者。本研究採認識論視角之單一個案研究法，以實踐架構理論為分析框架，結合實踐共同體、第三空間與專業資本概念，探討制度如何推動特教教師專業成長，並反思鑑定評量在特教專業中的定位。資料來源包含LINE 群組訊息、文件、問卷、焦點訪談及研究札記等多元材料，以呈現制度架構形成、內涵建構、關係擴展與持續優化的實踐歷程。研究發現，制度展現行動者導向之變革特性，實務工作者透過專業對話與社群實踐促進知識共構與共享，累積專業資本並強化對鑑定評量的認同與實踐。制度推展凸顯縣市特教中層領導單位在政策與現場串聯中的樞紐角色，其專業與穩定性直接影響特教系統的運作與發展。研究建議：一、主管機關應肯認鑑定評量的專業性與關鍵性；二、強化縣市特教中層領導單位之支持功能與資源彈性；三、建置連續在職專業發展支持系統；四、鼓勵特教教師參與共學社群，深化專業認同與實踐，促進教學與評量整合，以提升特教品質。研究者以參與者身分描繪行動者在實踐中逐步「認識」制度內涵的樣態，再現行動者們的理解與詮釋，並帶領讀者一同踏上「桃園市支援心評制度」的認識之旅。

本研究採用範疇性文獻回顧（scoping review）方法，依 PRISMA-ScR 指引，系統性檢索並分析2014-2025 年間發表於核心期刊之臺灣自閉症家庭相關研究，共納入 19 篇文獻。在分析架構上，本研究以生態系統理論作為主要分類軸，輔以 PPCT 模式與 Double ABCX 模型作為跨文獻的詮釋視角，透過資料摘錄與主題地圖化分析，描繪研究主題、分析層級與時間脈絡的分布樣貌。研究結果顯示，臺灣自閉症家庭研究呈現三項主要發展趨勢。首先，研究主題由早期以親職壓力與家庭困境為主，逐漸增加對支持條件與家庭回應的關注。其次，部分研究開始將家庭置於教育、醫療與社會服務等跨系統互動脈絡中理解，顯示家庭經驗逐漸被視為多系統互動的結果。第三，研究分析層級由微系統逐步擴展至外系統、巨系統與時間系統，並開始納入制度條件與歷時脈絡對家庭經驗的影響。研究發現臺灣自閉症家庭研究正處於由問題導向邁向支持與情境導向的發展階段。整體而言，臺灣自閉症家庭研究已逐漸由家庭內部問題的描述，擴展至制度與支持脈絡的關注，但在制度作用機制與歷程分析上仍有進一步深化的空間。本研究透過生態系統與 PPCT 觀點整合既有研究，呈現臺灣自閉症家庭研究的發展樣貌，並提出未來研究可深化制度機制分析與歷程研究之方向，以促進對自閉症家庭經驗更全面的理解。

本研究以科技接受模式為理論基礎，探討職業重建專業人員對沉浸式擴增實境職業技能訓練系統之接受情形，並納入科技創新意識作為外在變項，瞭解科技創新意識於科技接受模式中的角色，以補足過去相關研究之不足。71 位職業重建專業人員參與本研究，參與者實際體驗沉浸式擴增實境職業技能訓練系統，任務為依商品保存期限依序排列。任務結束後，填寫「專業人員科技創新意識問卷」，以瞭解科技創新意識、知覺可用性、知覺易用性、使用態度與行為意圖等構面，同時檢驗測量模式與結構模型之適配性與解釋力。研究結果顯示，科技創新意識可顯著正向預測知覺有用性與知覺易用性，顯示專業人員對新科技的開放程度越高，越傾向評估該系統具有功能價值且易於操作。在模型路徑中，知覺易用性顯著影響知覺有用性；而知覺有用性與知覺易用性皆對使用態度產生強烈正向影響。最終，使用態度成為行為意圖最主要的預測因子。本研究之結果支持將科技創新意識納入科技接受模式，並證實知覺可用性與知覺易用性對專業人員接受沉浸式擴增實境具中介效果。未來研究建議可進行縱貫性研究，以探討科技於真實情境之持續應用與訓練成效。